肯尼索,遗传算法. | 2024年3月26日

小学视觉艺术老师Patsy Rausch把激情变成了治愈的工具

小学视觉艺术老师兼滚球投注校友Patsy Rausch接受了小学的混乱，因为她知道她有一个更高的目标. 这一认识促使她选择了艺术与设计学院 艺术与设计(MAAD)硕士学位. 

劳施把她每天的上课时间描述为“有控制的水溢出的嘈杂声”, 丢了胶水帽，沾满油漆的手, 粉彩涂抹的脸, 对红色和彩虹有着深刻的激情, 微妙的挫折, 大量的愚蠢, 惊人的艺术, 和无数的拥抱.”

不过，她认为自己的角色不止于此.

“我在教艺术吗? 绝对, 但我意识到，我真正的目标是为艺术探索创造一个安全的空间, 庆祝风险, 并培养对艺术在他们不断发展的个人景观中的重要性的认识,劳施说. 

她想找到一种方法，把她对造纸的热情转化为一种治疗手段. 但她是一名艺术老师，而不是艺术治疗师，所以她不确定如何将两者联系起来. 当她发现了一个以艺术教育为重点的全在线课程, 劳施觉得这个项目可以充当这种联系. 

当劳施被要求写一篇论文作为学位课程的高潮部分时, 她“进行了一次信仰的飞跃”，选择专注于艺术——特别是手工造纸——传达创伤经历的潜力. 

为了完成她的论文，劳施和她学校的一群五年级学生一起工作. 在 在2019冠状病毒病大流行期间，这些学生拿起装满学习用品的棉袋 这样他们就可以完成每周的远程学习活动. 对于这两个 对学生和老师来说，这些书包后来成了压抑和压抑的象征 焦虑，它们提醒人们，这场大流行的艰难方式 影响了所有人.

劳施与这些学生合作，把这些曾经是痛苦和孤立之源的包变成了美丽的东西:日记. 她让学生们用记号笔在书包上写下他们对书包的感受. 当这些袋子后来被制浆造纸时, 结果总是一片光明, 灿烂的颜色, 尽管上面有很多记号笔. 

“我对他们说，‘这有点像你们. 你挺过来了. 你的韧性，你的勇气，这就是你. 你从愤怒、恐惧和不确定中走到了现在. 你有一本漂亮的装订杂志，在那里你可以从头开始，焕然一新。”劳施说.

这段经历帮助劳施“深入了解学生的思想,她看到了创造力对他们康复过程的影响. 

“我更有耐心地看着我的学生, 更优雅, 也更加感激他们所经历的一切,劳施说. “然而，在经历了一段如此脆弱的时期后，他们仍然在这里，并把他们的创造力展现出来.”

MAAD项目也帮助她拓宽了自己作为艺术家的视野.

“Dr. Jenevieve戈斯, 他教媒体艺术, 打开了一扇窗，让我看到了一个多元化的当代艺术家的世界, 但我现在跟随他,劳施说. 她还扩展了我的智慧，让我接受媒体艺术是一种可以想象的艺术形式, 包括行为艺术作为创新的社会表达.”

高斯认为，行为艺术“开辟了其他任何方式都无法表达的表达途径”.她布置了一件劳施的行为艺术作品, 和大多数同学一起, 一开始被吓倒，后来却被欣赏. 走出劳施的舒适区，帮助她进一步认识到她经常向自己的学生宣扬的“著名的风险”.

戈斯说:“帕齐是一位令人难以置信的富有同情心、忠诚和鼓舞人心的老师。. “她一直在寻找新的方式来与学生建立联系，并在视觉和情感上创造成长和探索的空间. 她欣赏学生的美丽和他们给课堂带来的价值. 她是一个天生的老师，给这个项目带来了很多洞察力和创造性的探索.”

劳施现在把她的造纸工作室既是一种教育工具，也是一种“艺术治疗附属物”.她培训教师使用工作室，并借给他们与学生一起使用. Rausch还分享了工作室如何融入STEAM课程. 另外, 她与边缘化社区合作，通过造纸帮助他们找到力量和治愈，寻求创新支持. 

“这个项目不仅给了我催化剂，让我朝着我想要的方向前进, 但也要有勇气自信而坚定地继续前进. 就好像滚球投注允许我迈出这一步.”

——肯德尔张伯伦